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日志

 
 

2014年09月19日  

2014-09-19 15:48:19|  分类: 我的文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何指导小学生写好作文的一点体会

冠县柳林镇武训希望小学  高连云

一说到作文,对于小学生而言,这可是学习上遇到的最大的拦路虎,每每谈虎色变,畏惧不已。对于教师而言,这也是一个很沉重的话题,可每当谈到作文教学时,大凡都是采取漠然的态度,总感觉在此问题上束手无策。特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。但是,小学作文,又是小学语文教学的一个重要环节,也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志。该如何指导小学生写好作文?这似乎成了许多语文老师最关注的问题。

针对这个问题,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见。

一、激发兴趣  积累知识

1、激发学生观察——积累生活。我注意引导学生观察自然,引导学生观察社会生活,观察学校生活,大到开学典礼、运动会,小到主题班会、同学的课堂发言;观察家庭生活,留心家里今天来了什么客人,爸爸又卖了什么新电器,家里人的言谈举止……学生观察前,要提出观察要求,学生观察时要进行相应指导,学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯,观察是一种复杂的多侧面活动,不能单用眼睛,要耳、口、手、脑并用,要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。每则观察日记都要写下观察的时间、地点,尽可能的记下自已的感受。

2 激发学生 阅读——积累语言。我们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累,我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录,激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品,让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力,在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导,告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书,鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法:要搏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段,学写读后感。

 二、培养指导  感受成功喜悦

 文章千古事,甘苦寸心知。写文章是一件苦差事,学生的每一篇作文都是他们心血的结晶,是他们努力的结果。写作文艰苦,作文是靠苦练出来的,不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写,因此,它没有任何的秘诀。像我指导的六年级作文中,要求学生除每周写观察日记或读书笔记外,还要写一篇课外小作文,但是学习写作有一个过程,当学生进行一段时间的艰苦练习之后,如果看不到什么成绩,得不到老师的肯定与鼓励,就会逐渐丧失信心,变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性,我采取多种形式激励他们,让学生感受成功。

1、培养写作兴趣。在平时的作文中,只要学生习作达到了学段的要求,我就给高分,甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点,给予充分肯定的评价。为了促使学生朝着成功的方向发展,我还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发,制定切实可行的作文教学目标,在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析,评价标准因人而异,对每个学生进行前后对比,进步了我给予表扬、鼓励,让每个人都享受到成功的喜悦。这就要求教师对不同的个体,或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识,对学生作文的评价不搞一刀切,让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态,学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度,积极评价,多鼓励,少批评。

2 、尊重学生的劳动成果。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦,必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式,变为教师与学生面评面改,选取某个学生一篇有代表性的习作,师生当面互相讨论、修改,为他们的一点一滴的进步喝采,对于文中存在的问题,教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改,同学互评,全班评讲。或者举行佳作赏评会,每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文,朗读给全班同学听,由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中,让学生看到自己的进步,明确今后努力的方向。

 3、激励学生求真求实,表达真情实感。所谓情感,是人们在社会实践活动中对客观世界的反映,学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说:“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的,一篇文章,不管是写人记事还是写景物,赞成什么,反对什么,表扬什么,批评什么,喜欢什么,厌恶什么。无不在作文的字里行间表现出来。我鼓励学生作文直抒胸臆,坚持求真务实的写作态度,“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话,诉真情,求真知,做真人。还对学生进行情感的审美指导,让学生尊重自己内心的真实体验,追求真善美,摒弃假丑恶。培养学生的健全人格,在文章中体现自尊和他尊,理解与信任,同情与人道,平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来,有了健康积极向上的情感体验,学生的作文才能真正做到求真务实,写出真情实感。

三、锻炼意志  学以致用

想写好作文不是一天两天的事,必须要持之以恒地坚持练笔,让写作成为自己生活的必要。

1、及时指导和引用。我们知道,小学生的知识视野少,思维具有一定的局限性。所以平时我在教学中注重结合课文和生活实际及时给予指导,学以致用。这样做学生有事能叙,有话能写,且能写出好的作文。如我在教完《爱之链》这篇课文后,召开了一次<<感恩XX>>为主题班会活动。要求学生把自己最想感谢的人用几句话描述出来。同学们积极踊跃发言,其中有一位同学是这样说的:“转眼间,一年一度的中秋佳节又要到了,半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前,记得妈妈要去广东打工的前一天晚上,我总跟在她身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离我而去……”这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。

2、仿写作文训练。模仿是一切创造的基础,教材是最贴近学生的模仿对象。模仿性作文是小学生作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立作文过程中起重要作用的训练方法之一,借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,培养、提高学生的创造能力。且仿写作文,学生感到容易写,喜欢写,这对锻炼学生的写作意志很有帮助。

3、加强实用性作文训练。“生活教育”理论强调:“教育要与现实生活相联系,要为现实生活服务。”运用到作文教学中,可以让学生尝试写一些实用性的作文。例如,让学生给自己的照片或作品写文字说明,写通知、写借条、写寻物启示等。通过这样训练,给学生起到锻炼写作意志,明白写好作文是生活的必需。

总之,我们的作文教学, 在学生作文指导中坚持以“激发”、“培养”、“锻炼”为主线,是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法,对于培养学生语文素质,实现小学语文教学目标,发展学生个性是很有帮助的。

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